Notice: register_uninstall_hook was called incorrectly. Only a static class method or function can be used in an uninstall hook. Please see Debugging in WordPress for more information. (This message was added in version 3.1.0.) in /home/eduorg/ukrosvita.org/01/nvk9-sumy/wp-includes/functions.php on line 4146
Логопед | Cайт НВК № 9 "Веснянка" м. Суми
Home   СПЕЦІАЛІСТИ   Логопед

Логопед

Звіт про роботу корекційних груп комплексу за 2016-2017 навчальних рік

    Звіт про роботу корекційних груп комплексу за 2016-2017 навчальних рік  


Якщо ви стурбовані тим, що дитина не вміє вимовляти деякі звуки

Якщо ви стурбовані тим, що дитина не вміє вимовляти деякі звуки, то ці поради саме для Вас.      Часто перед батьками стає запитання: коли треба починати займатися мовленням дитини, відповідаю: змалку, від самого народження!      З дитиною треба спілкуватися весь час, хоча деяким батькам здається, що крихітний, тільки-но народжений чоловічок, ще нічого не розуміє. Спілкуйтеся весь час, коли дитина не спить, але для
Читати далі »


Готовність дитини до школи

Мовлення — це один із головних факторів та стимулів розвитку дитини. Це обумовлено роллю, яку воно грає в житті людини. Завдяки мовленню люди повідомляють думки, бажання, передають свій життєвий досвід, погоджують дії. Воно слугує головним засобом спілкування людей. Пізнавальні операції (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, абстракція тощо) розвиваються та вдосконалюються в процесі оволодіння мовленням. Від рівня його розвитку залежить загальний рівень інтелекту дитини. Мовлення виступає як
Читати далі »


Заїкання. Причини виникнення заїкання.

      Заїкання – порушення темпо-ритмічної організації мовлення, обумовлене судомним станом м'язів мовленнєвого апарату.      Розглянувши різні точки зору на проблему заїкуватості, можна зробити основний висновок, що механізми виникнення заїкання неоднорідні.     В одних випадках заїкання трактується як складний невротичний розлад, який є результатом помилки нервових процесів в корі головного мозку, порушення кіркової та підкіркової взаємодії, розлади єдиного авторегулюючого темпу мовленнєвих рухів
Читати далі »


Шляхи здійснення практичної взаємодії вчителя-логопеда та вихователів груп компенсуючого типу

      Вчитель-логопед планує корекційну роботу, передбачаючи в ній низку послідовних методів навчання, які обов'язково використовує у своїй роботі і вихователь. Це такі методи: • вправи для розвитку слухової уваги та фонематичного сприймання; •вправи для подолання вад мовленнєвої моторики – підготовчі артикуляційні вправи для розвитку рухомості органів периферичного мовленнєвого апарату, корекція дрібної та загальної моторики; • усунення дефектної звуковимови; •формування вміння диференціювати у
Читати далі »


Культура мовлення

      Досить часто в публічному та приватному мовленні можна почути лексичні, граматичні помилки. Тож перевірте себе, чи правильно ви вживаєте деякі слова української мови. УЯВА – УЯВЛЕННЯ. Плутання значень цих іменників призводить до змістових помилок, напр., у реченні У мене є тепер чітка уява про Євросоюз треба було вжити слово уявлення. Уявлення – це «поняття, розуміння, знання, що випливає з попереднього досвіду».
Читати далі »


Вплив розвитку дрібної моторики на мовлення дитини дошкільника. Розвиваємо руку – розвиваємо мозок.

      Пріоритетність сфери індивідуального розвитку – звернення до особистості, їїможливостей, творчого потенціалу і пізнавальної активності, – є головним аспектом гуманізації освіти. Специфікою особистісно-розвивальних технологій стає не стільки викладання, як передача знань, умінь та навичок, скільки розвиток творчої індивідуальності та інтелектуальної свободи. У зв’язку з цим,мовленнєві здібності, як один з основних показників культурного розвитку особистості, в значній мірі визначають в цілому успішність процесу
Читати далі »


Особливості розвитку зв’язного мовлення у дошкільному дитинстві в нормі

     Процес формування мовленнєвої діяльності проходить подовжений і складний шлях розвитку. Становлення зв'язного мовлення відбувається поступово з розвитком мислення і пов'язане з ускладненням дитячої діяльності і формами спілкування з оточуючими людьми.      Розвиток соціальної функції мови починається з того часу, коли вона стає засобом спілкування, тобто тоді, коли дитина починає розуміти звернене до неї мовлення і використовує його для вираження своїх думок,
Читати далі »


Слово – як основний елемент мовлення

         Слово — будівельний матеріал мовлення. Кожне слово має певне значення, із слів складаються словосполучення і речення, за допомогою їх людина оформляє свої думки і ними ділиться з іншими людьми. Чим більше слів засвоює людина, тим легше їй спілкуватись, тим багатше її мовлення.        Обмеженість словника ускладнює спілкування, людині не вистачає слів для висловлення своїх думок. Це позначається на мовній та мовленнєвій
Читати далі »


Поради логопеда батькам майбутніх першокласників

     Важливим завданням мовленнєвого розвитку дітей є виховання звукової культури мовлення. Під звуковою культурою мовлення слід розуміти не лише правильну і чітку вимову всіх звуків рідної мови, правильний наголос, а й уміння користуватися силою голосу, правильний темп, інтонацію, виразність мовлення, мовленнєве дихання та гарий фонематичний слух.        Мовлення дітей дошкільного віку характерне неправильною вимовою звуків: «Кіска зловила миску» (кішка зловила мишку),
Читати далі »